“研无教则无以立足，教无研则无以长久。为严格落实“双减”政策，进一步加强教师间的沟通、学习、合作，切实推进高效课堂，共同探讨新课堂理念下提高课堂教育教学质量的新思路、新方法，提高教师的整体素养，提升教育教学水平。3月27日在芦溪镇中学举行了芦溪县第六届“教学能手”评选暨初中历史优质课比赛。
此次比赛活动由教研室教研员谭桂玲率领的教研团队担任评委。
授课人:罗茜（濂溪中学） 第一堂课由濂溪中学罗茜老师执教。罗老师通过铁木真这一人物主线展开教学，学生通过讲小故事、画政权并立图、做元朝简表等活动进行学习，掌握了蒙古的兴起、蒙古灭西夏与金、元朝的建立等相关知识。整节课层层深入，活动设计以学生为主体，引导学生思考元朝统一的意义，从而认识到一部中国史就是各民族交融汇聚成多元一体的中华民族的历史。
授课人:贺婷（芦溪镇第三中心学校） 第二堂课由芦溪镇第三中心学校贺婷执教。本节课学生通过三个篇章：铁蹄争霸、 帝国扩张、大哉乾元三个篇章去了解成吉思汗统一蒙古，蒙古灭西夏与金以及元朝的建立与统一的相关史实。课堂上让学生通过五个活动：说一说成吉思汗的故事，画一画政权演变的过程，做一做元朝简表，论一论忽必烈采取的这些措施 ，评一评文天祥的抗元活动中，知道成吉思汗统一蒙古是民心所向，认识到统一是历史发展的必然趋势。
授课人:廖叶琪（上埠镇第二中学） 第三堂课由上埠镇第二中学廖叶琪老师执教。廖老师以歌曲《美丽的草原我的家》导入，激发学生的学习兴趣，教学时，充分利用史料，以问题为导向，激发学生的求知欲，教学重难点“元朝的建立与统一”时，采用抽签的形式讲解忽必烈的统治措施，新颖有趣，并让学生合作交流这一系列统治措施的作用。以树状思维导图进行总结，让学生明确本课所学知识。最后，进行情感升华，鼓励学生奋发图强！ 授课人:周利华（宣风镇中学）
第四堂课由宣风镇中学周利华老师执教。周老师通过视频作为导入，直观形象，易于学生理解，调动学生的积极性。灵活运用PPT，增大课堂容量，提升课堂效率。主要集中成吉思汗和文天祥两位人物的事迹去启发学生思考，做到史论结合，客观公正。注重对学生情感态度价值观的培养，文天祥面对元朝的威逼利诱，坚贞不屈，他的高尚气节，万古流芳，倡导同学们向英雄学习。培养学生历史学科思维能力，强调看待历史事件的角度不同，立场不同，结论会不一样，但要做到论从史出，史论结合，有理有据。
授课人:王芦萍（张佳坊学校） 第五堂课由张佳坊学校王芦萍老师执教。本节课学生通过成吉思汗的“三重身份”去了解蒙古族的发展与元朝的建立，掌握成吉思汗建立蒙古政权，以及元朝的建立与统一的相关史实。课堂上，学生在“知人论世”、“穿越历史”的活动中，知道成吉思汗统一蒙古是民心所向。王老师再通过讲述文天祥的主要事迹，倡导学生向他学习舍家为国、坚贞不屈的高贵品格，注重培养学生的家国情怀。最后借助图文材料，帮助学生分析元朝统一的意义，从中认识到统一是历史发展的必然趋势。
授课人:朱焕（芦溪镇第四中心学校） 第六堂课由芦溪镇第四中心学校朱焕老师执教。朱老师以“一代天骄——成吉思汗”为主线，展开教学活动。通过“穿越历史”、“合作探究”等环节，学生能够知道蒙古统一与元朝建立的基本史实；通过“人物评析”活动，学生认识到元朝统一的进步性与文天祥抗元的正义性，以及两者之间的辩证关系；最后通过“为成吉思汗拟称号”总结本节课的知识点。教学过程中主次分明，环环相扣，激发了学生的学习历史兴趣。
有人说："教研是场诗意修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。"通过本次教研活动为全体历史教师增强了向心力，使我们对历史课有了进一步的认识，作为一个倾听者和教育者，要以一颗充满柔情的爱心，张开充满爱的耳朵，迎接那些稚嫩的生命，水本无华，相荡乃兴潋滟；石本无火，互击才闪灵光。相信，在追寻理想课堂的道路上，老师们定能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。 |
