为进一步有效落实新课程标准理念，促进学生核心素养发展，优化课堂教学和促进师资队伍建设，加快青年教师队伍成长，加强片区校际间的交流，构建教研共同体，5月14日，芦溪一片区小学语文教学研讨活动在芦溪镇第四中心学校开展。 本次活动以同课异构的形式进行，授课内容为部编版小学语文四年级下册第七单元古诗三首中的第一首《芙蓉楼送辛渐》。
芦溪镇第四中心学校的张婷老师采用朗读单元导语直接导入，指导学生读好诗题，介绍芙蓉楼，明白古诗的背景。在教学时，张老师首先采用多种形式的朗读，让学生读好“平明”，读出古诗的韵味和节奏。再抓住古诗一二句中的“寒雨“和“孤山”想象画面，体会作者的不舍和孤寂。接着出示其他诗人的送别的诗句，体会“一片冰心在玉壶”的独特之处。通过介绍作者生平、创设情景与文本对话进行小组讨论。解释“冰心”“玉壶”的意思，体会作者的高尚、纯洁的品质。最后，再设置背诵古诗环节，拓展托物言志诗结束本节课的教学。
芦溪镇林家坊学校的胡迈铃老师通过创设校园古诗诵读比赛，请同学们帮忙准备《芙蓉楼送辛渐》古诗朗诵的背景和配套的音乐的情境。在自绘的特色板书芙蓉楼旁引导学生紧扣关键词“寒雨”“孤山”开展讨论，想像诗歌的背景画面，体会人物的内心情感，品析人物的言行志向。这样的情境创设，学用结合，潜移默化地把“冰心”“玉壶”这些意向印刻在学生心中。最后，通过课堂学习评价表，让学生对自己表现进行评价。并让学生记住，不论何时，都要选择成为一个有高尚品格的人，这实现了语文课程实践性、综合性的统一。
芦溪镇第三中心学校的温利芬老师在本诗的学习中通过讲解对清晨连绵的秋雨、无尽的远山的描写，烘托出送别友人的依依不舍之情。在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，感受作者品行高洁，为官清正，绝不随波逐流的人生信念。
芦溪镇第二中心学校的刘娟老师从解诗题目入手，让学生初步了解这首诗的主题和背景。接着引导学生通过各种方式的朗读确保他们读对字音、读出韵味，在朗读的过程中，感知诗的整体氛围和情感。学生对诗有了初步感知之后，又借助图片、补充资料等方法引导学生深入理解诗意，让学生感知友人离别的孤寂之情和诗人的高风亮节、纯洁心灵。最后，通过背诵古诗，完成相关的练习活动，帮助学生巩固所学知识，提升学生的语文素养。
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。我们深研促优，用心情托举孩子们美好的明天。 |
