芦溪县中学英语名师工作室开展同课异构研讨活动

2022-6-15 15:47| 发布者: admin| 评论: 0

摘要: 为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，提升名师工作室成员的课堂教学水平，促进我县初中英语教师同步发展，为在初中英语阅读课教学中有效设计阅读任务促进学生学习能力的提升，近日，芦溪县中学英语名师工作室在 ...

为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，提升名师工作室成员的课堂教学水平，促进我县初中英语教师同步发展，为在初中英语阅读课教学中有效设计阅读任务促进学生学习能力的提升，近日，芦溪县中学英语名师工作室在上埠镇中学举办了以“基于学生英语学习能力培养的初中英语阅读同课异构研讨课”为主题的研讨活动。此次活动的授课内容为八年级下册Unit 10 SectionA3a-3c。

上埠镇中学彭冬梅的整堂课思路清晰，环节紧凑，以歌曲“童年”导入，为课堂营造了轻松的气氛，很自然地引出了本节课主题“old things”。在教学中她循循善诱，学生学起来毫不费力。彭老师以学生熟悉的生活为出发点，多次提问引发学生思考，激起学生的学习兴趣。让学生进一步体会到了语言学习与现实生活的紧密联系。教学设计充分整合了阅读任务，板书精美大方，运用思维导图分析文本结构，帮助学生梳理了文本脉络，达到了很好的教学效果。

上埠镇第二中学赖勋芳的阅读课在实施过程中关注学生的学习策略和学习方法培养，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。教学设计上对教学内容进行了精心组织和处理，突出了阅读课的重点并抓住了关键。在课堂结构安排上，读前、读中、读后的时间分配合理，在不同的环节中使用不同的学习活动帮助学生掌握知识，提升能力。整体学习活动中学生真正参与了学习并显出较高的积极性。

工作室成员、芦溪镇中学易烨的阅读课以对话追问交流的方式呈现阅读主线话题：old things，播放西方庭院出售小视频，自然导入阅读语篇，使得学生更真实深入地了解西方文化，激发阅读兴趣。

阅读任务设计中的亮点:

1.在读后环节，将3c的寻找相同词义的任务转换成通过拓展语篇阅读来选择词汇，不仅降低难度，还训练学生结合语境处理词汇的能力，避免词汇被孤立处理。

2.读后拓展环节，通过自由式问题讨论，引导学生思考庭院出售所筹集的钱可以用来做什么，引发学生爱家爱国助人为乐的情节，通过对比“转转”二手市场、跳蚤市场和西方庭院出售等不同中西方文化，增强学生的跨文化意识。

上埠镇中学业务副校长章金龙主持研讨会，三位执教教师首先分享了各自的教学设计意图、收获及反思，接着来自各个学校的学科组教师和名师工作室成员进行评课。在良好的研讨氛围中，英语组教师们进行了深度的学习，并对教学设计进行了进一步的改进。

最后，芦溪县英语教研员辛洪连就日常英语阅读课教学中教师们存在的一些问题，提出了四个转变：一是由语言知识的传授向关注关键能力培养转变；二是由关注教师的教向关注学生学的过程转变；三是由关注阅读结果向关注学生阅读体验转变；四是由关注学科教学向关注学科育人转变。

“同课异构”活动提升了教师的教学水平，促进了教师的专业化成长，让教师们在思维碰撞中迸发出了创新的火花，达成最优化的教学共识。

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