点赞！芦溪县学前教育多元评价模式登上《江西改革》

2022-6-22 15:48| 发布者: admin| 评论: 0

摘要: 芦溪县针对学前教育“重集体上课、轻游戏活动，重知识量化、轻游戏价值”的普遍现象，发挥教育评价改革牵引作用，深入推进学前教育评价改革，探索建立以游戏为基本活动的学前教育“1+1+3”多元评价模式。建立“1”根 ...

芦溪县针对学前教育“重集体上课、轻游戏活动，重知识量化、轻游戏价值”的普遍现象，发挥教育评价改革牵引作用，深入推进学前教育评价改革，探索建立以游戏为基本活动的学前教育“1+1+3”多元评价模式。

建立“1”根指挥棒

为充分发挥评价的激励功能，提升学前教育保教质量，出台了《芦溪县全面落实以游戏为基本活动的实施方案》，主要从游戏时间、材料、空间、儿童体验、师幼关系等方面推动“以游戏为基本活动”的内涵要求在幼儿园落地，建立县级层面的专业指导队伍，建立社会、家长、幼儿三位一体同步评价幼儿园科学保教水平模式，有效破解幼儿园阶段“缺少评价标准、缺少过程指导、由谁来评价、评价结果如何运用”等问题。

建立“1”支专业指导队伍

通过内聘骨干、外聘专家，组建专业指导队伍——“芦溪县科学保教团队”，对全县各类幼儿园推进“以游戏活动为基本活动”给予过程性指导，起到“帮一帮、促一促，教一教”的作用。科学保教团队定期开展入园研讨，及时回应幼儿园开展游戏活动的相关需求，促进幼儿园游戏水平提高，为后续打开园门接受评价，争取家长教育理念认同起到了支撑性作用。

建立“3”种多元化评价主体

幼儿评。将幼儿的游戏故事记录、各类表达表征内容，教师对儿童的每日倾听记录等过程性资料，作为观察和判断幼儿园是否从游戏材料、时间、空间等方面，保障儿童能够充分游戏的依据。在具体实施中，园长、教研员通过使用工具量表入园动态评，评价过程严格坚持儿童视角，以抽取样本和客观案例为依据，量表按学期纳入评估档案资料。

家长评。一方面，通过开展《3-6岁儿童学习与发展指南》培训讲座等等活动，将家长转化为幼儿园游戏化教学的“同盟军”，让家长充分认识小学化教育的危害。另一方面，组织每学期不少于两次的家长入园游戏观摩，发挥家长作为幼儿园游戏化教学监督者作用，从儿童游戏体验、教师教育行为、游戏时间空间、师幼关系、儿童学习与发展等方面，评价幼儿园游戏质量。

社会评。一方面，充分用好督学资源，规定责任督学在督导过程中必须涵盖幼儿园是否坚持“以游戏为基本活动”，并将存在问题纳入整改内容；另一方面，利用在线平台定期面向社会开展问卷调查，让公众参与幼儿园教育监督与评价。

通过建立游戏为基本活动的幼儿园“1+1+3”多元评价模式，有效保障了儿童游戏权利，引领教师课程观、家长育儿观、社会教育观得到积极改变，压缩了校外培训机构“幼小衔接班”的生存空间。

鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

收藏分享邀请

上一篇：培育“廉”景线让廉洁文化阵地“活”起来下一篇：厉害了！我县这名教师在中国教育学会中小学综合实践分会2022年学术年会上作经验分享

点赞！芦溪县学前教育多元评价模式登上《江西改革》

相关分类